好妈妈要帮孩子度过敏感期——秩序敏感期

　　6. 好妈妈要帮孩子度过敏感期——秩序敏感期

　　三四岁的孩子，会对秩序非常敏感。如果环境中的物体的定向位置以及活动的安排次序等遭到破坏，他看到自己熟悉的环境消失，就会无所适从，极度不安，就会焦虑、恐惧、哭泣，产生强烈的情绪波动。在秩序敏感期的孩子，会喜欢给物品找“主人”，会把他认为的不在正确位置上东西“归位”，也会因为不符合他的心意或顺序而要求“重来”，还会重复做他喜欢的事情，更会与父母“作对”……在孩子的这个敏感期，父母要注意引导他。

　　要点一：喜欢给物品找“主人”，不允许别人用不是自己的东西

　　给物品找“主人”是孩子3岁左右时在秩序敏感期的一种表现。由于孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物并熟悉环境，所以他就会喜欢给物品找“主人”，并且认为他所遵守的原则每个人都该遵守。例如，他看到爸爸穿了妈妈的拖鞋，就把要求爸爸把拖鞋“还”给妈妈;看到妈妈用了爸爸的茶杯，就会让妈妈换回自己的茶杯。一旦他所熟悉的规则被打乱，就会感到无所适从，甚至会因此而焦虑、哭泣，甚至发脾气，要求妈妈物归原主。

　　经典事例

　　事例1：

　　3岁的悦悦刚才还在小区的绿地旁玩的好好的，这会儿却突然大哭起来。妈妈赶紧跑来问：“悦悦怎么了?”悦悦指了指一个拿风车的女孩继续哭。

　　那只风车和悦悦的一模一样，妈妈以为是这个女孩拿了悦悦的风车，就问：“她拿了你的风车是吗?”悦悦说：“不是，她拿的不是我的。”妈妈奇怪地问：“那你哭什么?”悦悦说：“她拿的是婷婷的风车。”“噢，原来是这样。你不要哭了，婷婷会向她要回来的。”妈妈安慰她说。

　　“不!”悦悦哭得更厉害了，她说：“不行!别人的东西不能拿!不准她拿!”原来“别人的东西不能拿”这个规则已经在悦悦身上形成了，并且她认为别人也应该这样做。妈妈只好对女儿说：“那你可以带她去把风车还给婷婷。”

　　悦悦点点头，牵着那女孩的手走了。过了一会儿，她和那个女孩空手回来，风车已经还给婷婷了。悦悦拉了女孩一下，女孩笑着说：“别人的东西不能拿。”

　　事例2：

　　笑笑4岁了，她的秩序感很强，爸爸常坐的沙发被她称为“爸爸的沙发”;妈妈常用的梳子被她称为“妈妈的梳子”。她不允许别人动用不是自己的东西。

　　例如，爸爸不能用妈妈的梳子，妈妈不能做爸爸的沙发。有一次，爸爸和她开玩笑，抱着她转了一圈又把她放到了“爸爸的沙发”上，她赶紧爬下来，不肯坐爸爸的沙发……

　　教育感悟

　　到了“秩序敏感期”的年龄段，孩子对这个陌生的世界已经开始有了自己的感知与认识，在他的脑海中逐渐形成一些固定的“秩序”，他觉得每个人都要遵守，一旦谁违规他就很不适应。

　　要知道孩子和成人不同，成人也许会认为“别人的闲事不要管”，而孩子却有种内在的秩序感，他需要自己和他人都遵守规则。他坚持谁的东西就是谁的，每样东西都必须物归原主，他人不得动用。在秩序期内的孩子不仅不愿意分享自己的物品，还不允许家里其他人的物品随意交换使用。

　　当他看到有人破坏了规则，使用了别人的物品时，就会认为规则被打乱了。事实上，只有孩子和部分成人才会把规则融入生命，并努力去遵守。这关系到孩子长大后的文明素质、道德、智能状态以及安全感。

　　妈妈妙招

　　1.要满足孩子的要求。

　　当孩子看到父母坐的座位“不对”或穿“错”了鞋子，而提出更换时，应该满足他的要求。妈妈不要认为这是孩子固执、任性的表现，其实秩序敏感期内的孩子发生这种行为是很正常的。此时满足孩子，并不等于惯着他，也不是纵容他的“任性”，这一点妈妈一定要懂，要学会去配合孩子。

　　2.和孩子做找“主人”的游戏。

　　妈妈可以与喜欢给物品找“主人”的孩子做一些找“主人”的游戏。妈妈需要事先找出家里人用的一些具有代表性的物品，如：爷爷的书刊、奶奶的眼镜、爸爸的拖鞋、妈妈的裙子、孩子的玩具等，请他帮忙把每一件东西都找到“主人”，在他帮大家找到后，大人一定要谢谢他。这样在玩游戏的过程中，不但能让孩子学到许多物品的名称，还能让他从家人的态度中了解到：有人帮助自己时要记得感谢对方。

　　3.给孩子一些专属的物品。

　　在孩子喜欢给物品找“主人”的时期，妈妈可以给他一些专属的物品，以培养他的责任心和独立性。妈妈不但要告诉孩子哪些物品是属于他的，他可以决定怎么使用，还要告诉他这些物品可以放在什么地方，应该如何摆放。

　　也许刚开始他并不知道如何整理自己的物品，这时妈妈可以协助他整理。但很快，他能学会管理自己的物品。随着孩子专属物品的增多，他对物品的管理能力也会得到锻炼。

　　4.利用找“主人”敏感期，让孩子物归原主。

　　三岁左右的孩子比较好动，而且动作敏捷，在看到别人手里拿着好吃或好玩的东西时，会说：“我要那个。”当其他孩子没有给他时，他往往会直接从别人手里抢过来。

　　这时，妈妈可以利用孩子找“主人”的敏感期，问孩子“这是从哪来的啊?”“这是谁的?”然后说：“哦，原来这不是你的。那该把它给谁呢?”这时孩子会意识到，自己并不是这个物品的主人，就会乖乖把东西还给物品的“主人”。